1.2 无法实现互连互通
4.2组织学生课堂讨论。发散思维和逆向思维是创造性思维的两个基本特征。培养学生的创新能力就必须重视发散思维和逆向思维的训练..而课堂讨论是训练学生两种思维的有效形式。课堂教学中，针对教学内容由教师提出问题，在教师的引导下学生间互相交流切磋甚至争辩，有利于培养学生的动脑能力，拓宽学生的思路和知识面，有利于培养学生的创新精神和实践能力。讨论的形式主要有两种即：分组讨论和全班集中讨论.分组讨论，争取每个同学都有机会发言，阐述自己的观点，然后选出代表在全班发言。这种讨论范围小，周边环境熟悉，学生敢想敢说。全班集中讨论，是面向全体学生，范围较大，它的特点是以学生活动为中心，学生广泛交流思想，交流信息，学生始终处于主体地位，教师只要是给予巧妙的启发和点拨，就能使学生熔为一体，教师主导和学生的主体得到发挥。无论采用哪一种讨论形式，都可以使学生的发散思维和逆向思维得到训练，从而培养学生的辩正思维和逻辑思维能力。例如，在讲授"我国外交*策的基本点"这一框题时，我结合"亚太经济合作组织第九次领导人非正式会议在上海召开"这一时事热点，联系教材知识，组织学生展开讨论。讨论中，有的同学从国际组织分类的角度分析说明；有的同学从*权组织形式的角度分析概括；有的同学从国家职能的角度来解释。在充分肯定学生的讨论分析之后，我又说，亚太经济合作组织第九次领导人非正式会议之所以在我国上海举行，是因为上海是改革开放以来我国经济发展最快的地区，是我国经济发的缩影。在上海举行充分显示了我国综合国力的增强，和国际地位的提高。这时，课堂气氛十分活跃，同学们都为我国能举办这样规模的国际会议而感到自豪。学生的爱国主义情感被极大的激发出来。*治课的德育功能得到很好的发挥。
人生顿悟：你就是你。