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“健康力量”
ZJUSOM
3月23日,新疆塔里木大学一多媒体教室内,多名本科生怀揣着热切期待,目光聚焦于讲台中央屏幕上的一个人。
“严老师好!”
“同学们好,今天的《组织行为学》课程,我想给大家讲讲组织中的激励......”
同学们口中的“严老师”,不是哪位网课红人,而是来自浙江大学管理学院领导力与组织管理学系一名热衷于教书育人事业的教授——严进。
过去4年来,像这样面向新疆塔里木大学等西部高校的“跨校远程直播课”,他已上过多次,即便期间遇到各种各样的困难,他也从未放弃。
因为对于爱生如子的他来说,“教师”这份职业,要育的不只是某个区域的学生,还有全国各地迫切需要优质教育资源的人。
而“慕课西行”,正是将这个想法落地的路径之一。
跨越几千公里的“爱”
年,为了更好地支持和服务西部地区,教育部高教司启动“慕课西行计划”,通过采用互联网与沉浸式直播互动教室的方式,打造线上线下跨校混合式教学模式,进而提升高校优质资源援助西部的效率。
看见这个计划后,一直在参与对口支援西部建设的严进教授没有丝毫迟疑,立即采取行动。
他借助智慧树平台,在主持建设的《组织行为学》线上线下课程中特意加强与西部院校的互动合作,并围绕领域共建、教学共研、课堂联动等开展“慕课西行”工作。
3月23日这堂《组织行为学》跨校远程直播课,是严进教授今年开年来通过与西部高校密切协商后确定的,远在几千公里之外的同学们很期待,严进教授也同样期待。
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为了让塔里木大学的学生能够学有所获,严进教授针对这堂课作了充分准备。
他找到了塔里木大学的胡宝华老师,在智慧树慕课西行专员税雪梅老师的协调下,通过远程视频会议等方式,对课程计划、讨论案例、教学内容等进行反复讨论与打磨。
同时,为了让师生交互能够顺利且自然,他们还对摄像机位、授课动作等进行了布局设计等。
课堂上,严进教授从激励理论的各个视角出发,梳理了逻辑脉络,深入浅出地讲解了不同时间、不同工作场景的激励难题,通过精心设计的直播互动教室,与塔里木大学胡宝华老师及学生针对“为什么努力工作?”这个话题,进行深入互动与探讨。
塔里木大学的同学们通过智慧树远程直播教室积极提问,结合自身认识对案例进行深入分析,并结合00后新生代的实际体验,探讨了激励理论可以应用延伸的内容。
这堂课,让塔里木大学的同学们认识到了祖国东西部企业管理实例的差异,也对自身的学习发展有了更宽广的认识。他们纷纷表示:“这样的远程直播课程很有意义,很有收获!”
东西课堂同步,
推动教育均衡发展
“在与塔里木大学学生与老师们的交流中,我也更好地了解到了西部企业、政府的办事风格,开拓了眼界。”
在严进教授看来,“慕课西行”并不是简单的直播授课,而是东西部高校教师在互动探讨的基础上,通过教学科研合作,共同提升、共同促进的过程。
他希望通过东西课堂同步、教育资源共享,去推动中国教育的均衡发展。
他说,新疆与东部沿海相距几千公里,东西部教育资源不平衡是5G时代需要解决的核心难题之一,如何共享优质教育资源,促进东西部平衡发展,提升西部整体教学品质,是我们老师共同的心愿。而“慕课西行”,正是传统教学格局下的新探索。
尽管在这个过程中,会遇到各种各样的困难。比如东西部存在一定时差,上课时间不一致,在课程时间、教室安排等方面存在大量的沟通协调工作,同时课程支持设备可能还会出现问题。
但这些困难都无法阻碍严进教授的“慕课西行”步伐。“高校立身之本在于立德树人。慕课西行这种方式,可以让东西两地的师生认识到自己在社会与国家中的职业定位,拥有全国性意识,体会到自己在全局中的位置与作用。”严进教授说。
值得一提的是,作为浙江大学管理学院的“人气”课程之一,由严进教授主持建设的《组织行为学》课程凭借对课程内容与形式的创新设计及高质输出,多年来备受浙大学子喜爱,不仅曾获评“浙江省精品课程、浙江省一流本科课程、浙江省优秀研究生课程”等荣誉,还持续为西部高校教师赋能。
如年,在对口支援建设中,石河子大学的石冠峰老师曾访问严进的《组织行为学》课堂。在访学研究探讨中,石冠峰老师发现了研究问题,在返校以后的五年内,定期与严进远程讨论互动,最终在年获得国家自然科学基金资助立项;对于年、年浙大管院主办的全国《组织行为学》研讨会,石冠峰老师和其他西部高校的老师也不远千里前来参与。
正是这样的持续互动交流,为后来的远程合作奠定了基础。而此次直播授课的成功,也将为未来更进一步的“慕课西行”、东西课堂同步融合提供宝贵实践经验,从而加速推动中国教育均衡发展,减小东西差距,促进全体人民共同富裕。
浙江大学管理学院以培养引领中国发展的健康力量为己任,在立德树人、服务国家与社会、践行社会责任的路上,我们将继续奋勇前行。
原标题:《跨越几千公里的“爱”!他让新疆多名本科生犹如置身浙大课堂》